为加强学院课程思政建设，提高我院教师课程思政水平，提升课程思政建设的深度和广度，学院成立了课程思政教学研究领导小组，研究探索我院课程思政工作开展和推进工作。2023年6月19日下午14:00在A225-2办公室，学院课程教学研究领导小组组织召开本学期第一次会议，研究课程思政建设工作。会议由学院党总支书记、副院长刘伟斌主持，常务副院长孙淑梅、副院长孙赞、院长助理乔德基、二维动画系主任赵桂静、三维系副主任关剑、新媒体动画系副主任刘旭、新媒体系教师强倩参加会议。

会议开始，刘书记对课程思政和思政课程的区别做了概念上的阐述，强调课程思政在立德树人教育根本任务中的重要作用。强调课程思政的目的与核心问题是要解决在“育人”不力的问题：思想上重视不够、引导学生乏力、没有形成合力、缺乏责任担当、身教败于言教的综合问题。特别是要解决：长期以来学校对立德树人重视不够、单打独斗问题；一些专业课不能与思政课程同向同行育人的问题；一些教师只注重知识传递、无视价值塑造的问题；有些人认真规划自己、稀里糊涂培养学生的问题；通过课程思政建设加强教师的师德师风建设等问题。

刘书记选择一名从教30年思政课教师的解读文章：《如何在专业课中挖掘“思政元素”？》进行解读，和参会成员一起研究探讨如何在专业课中挖掘思政元素。专业课教师要在专业课程教学设计与实施中，挖掘思政元素，主要涉及两个问题：一是挖什么的问题，这与第一个认知有关；二是怎么挖的问题，这又与具体操作有关。专业课育人元素的挖掘可以从以下两方面思考：一是挖掘通用的育人元素，即与本课程、本专业、本学校没有必然联系的联系，但也属于对于学生有教育意义的因素：比如科学精神、奋斗精神、优秀传统文化、红色文化、历史文化、卡脖子技术等。二是挖掘特色的育人元素，主要是指与本校历史、学科特色、课程背景有关的因素。比如，西工大在这方面的因素很多，比如学校发展历史、艰苦创业精神（西迁精神）、学科技术特色（一是西方卡我们的技术、一种是民族自豪感）、航空航天精神、两弹一星精神、公诚勇毅校训、扎根献身国防、院士故事激励（陈士橹等）、学校创新精神等等。

参会人员也针对课程思政建设纷纷献言献策。课程思政要建设好，首先教师本身思政水平要比较高，头脑中、思想中有东西；其次教师对课程思政要理解透彻，避免出现“两张皮”现象，要么表现为进不去，自始至终看不到也感受不到育人的意思，又或者痕迹太明显、太刻意，把育人之道与“灌输”等同；最后在育人的问题上，教育者的教育内容能否灌输至被教育者头脑之中，其实取决于受教育者头脑中既有的知识和经验。因为这些人的头脑不是一块白板可任意涂画。

会议形成了统一意见，要对教师进行系统性的思政培训教育，组织优秀课程思政示范课分享和交流。各系要组织教师教研，每门课程都要进行集体研议打造，探索如何在专业课教学中渗透思政元素。同时要把课程思政中的“思政”与狭义的“政治课”、“马列课”区别开来，课程思政中强调的“思政”主要是指“育人元素”，不是我们平常讲的“思政”。只要是对学生人生成长有积极引导、有助于激发学生的爱国、理想、正义、道德等正能量的都应当是属于课程思政的范畴。

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2023年6月19日